Dikkat ve Odaklanma Eğitimi Nedir?

Eğitimin amacı nedir?

Bu çalışmaların amacı öğrenciden sürekli ve kusursuz biçimde dikkatli olmasını beklemek değildir. Öğrencinin dikkatinin ne zaman dağıldığını fark etmesi, göreve geri dönebilmesi ve çalışma süresini kademeli olarak yönetebilmesi hedeflenir.

Ders dinleme, kitap okuma, soru çözme ve yönerge takip etme farklı dikkat gereksinimleri taşır. Bu nedenle eğitim, tek bir egzersiz yerine çeşitli görevlerle ve öğrencinin seviyesine uygun sürelerle planlanmalıdır.

Hangi beceriler desteklenir?

Yaşa ve ihtiyaca göre değişmekle birlikte dikkat ve odaklanma çalışmalarında aşağıdaki eğitimsel beceriler ele alınabilir:

• Kısa ve açık bir yönergeyi sonuna kadar takip etmek
• Okuma sırasında satır ve kelime takibini korumak
• Uzun metinlerde ana düşünceden kopmadan ilerlemek
• Soru kökündeki olumlu ve olumsuz ifadeleri ayırt etmek
• Çalışma süresini küçük ve ulaşılabilir bölümlere ayırmak
• Görev sonunda doğruluk ve anlama kontrolü yapmak

Çalışmalar nasıl planlanır?

Başlangıçta kısa süreli ve anlaşılır görevler tercih edilebilir. Öğrenci yönergeyi rahatça takip ettikçe süre, metin uzunluğu veya görev karmaşıklığı kademeli biçimde artırılabilir.

İlerleme yalnızca tamamlanan görev sayısıyla değerlendirilmez. Doğruluk, anlama, göreve geri dönebilme ve öğrencinin çalışma sırasında yaşadığı zorlanma da dikkate alınmalıdır.

Okuma ve anlama çalışmalarıyla ilişkisi

Okuma sırasında göz takibi, kelime algısı, anlam kurma ve dikkat birlikte çalışır. Bu nedenle dikkat çalışmaları okuma ve anlama etkinliklerinden tamamen ayrı düşünülmek zorunda değildir.

Bununla birlikte daha hızlı okumak otomatik olarak daha iyi odaklanma sağlamaz. Tempo, öğrencinin anlamayı koruyabildiği düzeyde olmalı ve metin sonu sorularıyla düzenli olarak kontrol edilmelidir.

Eğitim ile klinik değerlendirme aynı şey değildir

Dikkat ve odaklanma eğitimi tıbbi tanı koymaz ve tedavi sunmaz. Süreğen dikkat güçlüğü farklı gelişimsel, duygusal, çevresel veya sağlıkla ilgili etkenlerle ilişkili olabilir.

Zorlanma birden fazla ortamda görülüyor ve öğrencinin günlük yaşamını belirgin biçimde etkiliyorsa okul rehberlik servisi veya uygun bir sağlık uzmanından değerlendirme alınması düşünülebilir.